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科研最好确立一个主攻方向
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科研最好确立一个主攻方向

教师作为一个个体,在从事教育科研时最好能为自己确立一个主攻方向和范围。这是因为:

一、我们所从事的教学工作,虽然分工已经比较细,多数教师只承担一门课程的教学工作,甚至终身只承担一门课程的教学工作,但所需涉及的知识领域、教学内容、所需掌握的教学方法和教学技能还是相当宽阔、相当多样的。以语文教师为例,他不仅必须掌握与语文教学直接或间接有关的语文学、语言学、文学、历史、哲学、文化、教育学、心理学等方面的知识,还必须掌握阅读教学、作文教学等相关教学方法,掌握现代化的教学手段。如再予细分,各领域中还包含有若干子系统,如阅读教学中有现代文的阅读、文言文的阅读、诗词的阅读、散文小说戏曲的阅读等。涉及领域如此宽泛,如果每个领域都要深入研究一番,面面俱到,四面出击,恐怕力不能逮,难以做到。

二、前面所提到的各领域,虽然在教学中不可避免地都要涉及到,而且有水平、有经验的教师对各领域都会比较熟悉,都会有一些思考,甚至都会有一些研究,但他们对各领域的掌握其程度决不可能是完全相同的,他肯定对其中的一些领域更熟悉一些,思考得更多、更深一些,积累的经验更丰富一些,在教学中感到更得心应手一些,教学效果更好一些,甚至是对这些领域更感兴趣一些。在这种情况下,教师要对各个领域都展开深入研究,四面出击,面面俱到,事实上也难以做到。

因此,教师作为一个个体,确立一个科研的主攻方向和范围,就显得很有必要了。这个主攻方向和范围,应当就是教师自己最熟悉、最感兴趣的领域。这样做,不仅前面提到的问题可以迎刃而解,至少还有以下几点好处:

一、一般说来,教师最熟悉、最感兴趣的领域,就是最能显示其教学风格和教学特长的领域。对这一领域展开深入研究,能最大限度地将其特长和优势发挥出来,更容易出高质量的成果。

二、在当前教学工作普遍比较繁忙、业余时间十分有限的情况下,确立一个主攻方向和范围,就能把有限的时间和精力用在刀刃上,让单位时间产生出最大的效益。

三、围绕一个主攻方向和范围做课题,经过一段时间的努力,便能较系统地积累和掌握与该领域有关的资料,了解该领域有关研究的历史和现状,并不断追踪该领域学术发展的新动态,掌握相关新理论、新知识、新观点、新信息,研究和解决相关的新问题,避免选题的盲目,避免炒冷饭,做无谓的重复劳动。

四、在自己最熟悉、最感兴趣的领域持之以恒地进行研究,更容易出成果,更容易获得突破,这样一来,自己的特长和优势便会更显突出,便会在该领域拥有更大的发言权,做出更大的贡献,直到成为该领域众望所归的专家。

当然,选定某一领域作为自己科研的主攻方向和范围,不等于对别的领域就完全弃之不顾了。实际上,各领域之间是彼此联系,很难截然加以分割的。在必要的情况下,对别的领域也可开展适当的研究,甚至有意开拓新的研究领域。而且,由于自己在特定领域从事了较多研究,自己的学术眼光、科研能力得到了较多的锻炼,进入新的研究领域后,也会显示出独特的优势,往往进入状态比较快,往往能寻找到新的角度,会有新的发现,从而提出新的见解。在必要的情况下,也应积极参加集体课题的研究,当然,最好承担与自己的主攻方向和范围较为切近的部分,这样,能更好地把自己的特长和优势发挥出来,对整个课题的贡献也就会更大。

 (张亚新文 《北京教育研究》2006年第6)

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