博客网 >

科学解读教育思想
作者:分类:默认分类标签:
huhu科学解读教育思想 日志中写到:
 科学解读教育思想
 
戴维·伯姆在《论对话》一书中,关于思想的生成及影响力时曾说,“如果你理解了他人的思想,它就变成了你的思想,你就会把它也当作是你的思想。当人们因这一思想而产生情绪反映时,你也就会受到影响,并产生同样的反应,你会把它与你的思想拴在一起。”这种通过彼此交流、彼此分享的方式,正是人们获取思想、形成智慧的一种重要途径。
 
但在现实中,特别在教育领域,对思想如何正确理解和运用,人们的态度却是大不相同的。有位学者这样开过玩笑,他说,谁要与我进行思想争辩,我毫不畏惧;如果谁与我争论学识,我则甘拜下风。意思似乎是说 ,思想博大精深,可自由平等地交流,而学识却是一是一,二是二,没有半点含糊。在现行课改的特殊阶段,在思想百花齐放、多元碰撞的同时,严谨与严肃的科学态度,更不能随意缺席。前些天,我曾看到有位专家,在评论一节课时,引用了帕克· 帕尔默《教学勇气》一书的一些话,认为优质课教学中唯一的主体,不是教师,也不是学生,而是“伟大的事物”。优秀教师的任务,在于让伟大的事物处于教学共同体的中心活起来,——向着共同体发出呼唤。还得出了这样的观点,“苏醒了的伟大事物,激活了孩子的思维和表达。”所以,“伟大事物是有生命的,它不仅可以发出呼唤,还可以牵着我们往前走,——带着我们向前飞。”
    
关于帕克· 帕尔默《教学勇气》这本书,我认为有位学者这样的评介也许更准确些。他说,“这本书建立在一个简单的前提之上:良好的教学不在于教学技巧的纯熟,真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”因为“他们能编织一个复杂的网,这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样,学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法,存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。”
 
这确是一种极为中肯的点评。教师在教育教学中,承担着组织、促进和引领学生学习的巨大作用。但在新课程改革的思潮影响下,特别是新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习方式下,一些削弱教师主导地位的思想也露出端倪。帕克· 帕尔默《教学勇气》一书中,认为优质课教学中唯一的主体,不是教师,也不是学生,而是“伟大的事物”。虽然他也认为,伟大事物拥有神圣的生命,它们与人类同等重要,一样强大,甚至比人类更重要、更伟大。在这里,他强调了“伟大的事物”在优质课教学中的主体地位,强调它们的特殊作用,但更强调的是,教师在教育教学中,是处于“引领”的核心,而非处于主体的边缘;教师要以伟大事物神圣的“生命”这个主体为凭借,通过核心式的引领,来达到教学的最终目的。试想,如果没有教师或者其他有效的方式来启蒙和引领学生,那么,这些“伟大的事物”,能在学生心中活起来吗?能“牵着我们往前走,——带着我们向前飞”吗?
 
正如帕克· 帕尔默《教学勇气》的书名一样,教学需要勇气,这种勇气不仅是一种智慧,而更是一种挑战。现在我们的教育教学,太需要这种智慧和挑战了。因为,无论是思想的颠覆或建构,都需要一种很大的勇气、智慧和决心。事实上,人类整个思想史,都是人们面对各种各样人生或社会的抉择,畏缩、痛楚、彷徨,最终在果敢奋争中,才得以思想的发展和提升。每位教育工作者,传承思想固然重要,但学会准确理解、运用思想更重要。如果自己能够在教育教学实践中,以严肃、科学的态度,通过艰苦卓绝的努力,形成自己的、有重大影响的思想,则更为难得和可贵。因为,这是教育价值的内在表现,也是教育工作者专业发展的本质需要。

                                            此文发表于《教育时报》2006年12月27日3版

 

<< 为人处世之七: 做聪明的听众 / 人的一生,有三件事情不能等! >>

专题推荐

不平凡的水果世界

不平凡的水果世界

平凡的水果世界,平凡中的不平凡。 今朝看水果是水果 ,看水果还是水果 ,看水果已不是水果。这境界,谁人可比?在不平凡的水果世界里,仁者见仁,智者见智。

中国春节的那些习俗

中国春节的那些习俗

正月是农历新年的开始,人们往往将它看作是新的一年年运好坏的兆示期。所以,过年的时候“禁忌”特别多。当然,各个地方的风俗习惯不一样,过年的禁忌也是不一样的。

评论
0/200
表情 验证码:

我是grace云

  • 文章总数0
  • 画报总数0
  • 画报点击数0
  • 文章点击数0
个人排行
        博文分类
        日期归档