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我刚去时,那儿眼保操的磁带还在使用“为革命而做”的音乐带,而且是4节操,上操使用的音乐带也因保养不当音质及差,看到这种情况我就主动找到教研组长,商量是否想改用北京市统一的眼保操,正好密云县也要改用新操内容,这样我回到力学复制了一盘眼保操教学带,同时翻录了广播操及教学用韵律操磁带,当密云县里要求学习新眼保操的文件下达时,我们已经完成了教操任务。
  山区学校的文化生活是单调的,当我们这里的学生早已熟知蹦迪、芭蕾、街
舞时,那的孩子大部分还分不出重音和低音的区别。我用翻录的广播操及教学用韵律操磁带,精心挑选了一首节奏强烈的迪曲,在课间播放小学生迪斯科《下课了》,学生在课间相当活跃与兴奋,后来就把这首曲子固定在上操前播放。
  为了进一步培养学生对韵律节奏的感性认识,我又挑选了一些不同风格、节奏
鲜明的乐曲,在冬季长跑活动中播放,既提高了学生冬锻的兴趣,又控制了学生跑步的节奏。后来体育组的同事经常在田径训练时放给学生听培养节奏感。
  有了前面这些铺垫,上学期后期我用我任教的四年级学生做试验,开设韵律
课,学生中对此感兴趣女生较男生多,女生中对此教学已开始就有浓厚兴趣的占82%,男生占17.6%;在学习过程中又有不少学生对此产生了学习兴趣,学习兴趣提高最多的是男生,当单元课程结束时不愿学习的男生只占年级里的10.2%。在本学期全校普及韵律操时四年级学生在教师指导下通过小组合作形式,可以辅导低年级学生学习自编韵律操。
  该校由于受教学器材的局限,体育课的内容以竞技教学为主,教学手法比较
单一,游戏的内容变化极少,教师上课随意性较大,不太注重学生行为习惯的养成,教学语言专业性不强,刚开始上课时学生特别喜欢蹲着或拣地上的石头玩儿,随意搭话,声音还特别大,你说话他们听不懂,因为说话习惯也不太一样,交流不畅是最大的障碍。怎么办?首先,讲课时减缓语速,同时遇到需要讲体育术语时,我讲一遍体育术语名词,再用通俗话解释一遍,教学过程中如果再遇到这样的情况还要及时反复提问,以便巩固教学效果。当地教师在组织教学时,集中学生注意力的手段、语言比较单一而且比较生硬,学生也比较“吃”这一套。我当然上课不能像他们那样,为了吸引学生注意力,课前先精心设计教学场地(因为是土场地还有小石子,平时上课那儿的教师不画场地),让学生在课前就怀着好奇的心理,想知道那地上画的东西是干嘛使得;开始部分强调课堂常规的建立,准备活动加入小游戏提高学生参与活动的兴趣,基本部分的内容大都采用游戏、比赛形式,而且是内容新颖、变化丰富。四年级一班有个精神的小伙子叫王继成,刚刚降级到这个班里,比较自卑,又有点破罐子破摔的感觉,本身他年龄就比较大,今年已经十二岁了,在班里号召力极强,我安排他做排头,管理一个小组,课下鼓励他“你是全班的大哥,大家都以你为依靠必须拿出大哥的样子”,课上多表扬他好的地方,帮他树立信心与威信,现在他已经成为我上课的好助手;还有一个学生叫王鹏,全家智障,上所有的课都不听讲,更不爱遵守课堂纪律,开始时我也不管他,因为太费神,我只是每堂课的活动内容都变化丰富,一周后,王鹏主动在课上要求“我也参加游戏!”,我就势给他提要求“可以!但以后要跟大家一样先完成前面的教学内容,不许搞特殊化!说话算话。”还让王继成监督,这样,这个班在以后的教学组织中,管理比较顺手。

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