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4月24日(一)   晴    心情指数:阴   多雨

今天(4月24日),密云县主管教育的王副县长到我支教的学校来检查工作。当时已经17:00多了,我正在寝室里休息,王副县长带着随行人员约10余人(这是我出去看到的背影)从寝室门口路过,当时,我们寝室的门上还贴着过年时的“福”字和“抬头见喜”“出门见喜”的门帖(这些照片从《我的冬季山村小窝》里就能看到)。我在屋里听见王副县长问“这是谁的屋?”有人答:“北京来的支教老师!”(当时,我听到后立刻从床上跳起来,我还以为县长要进来,)可是我却听到:“让她们把这揭下来!抬头见喜?见什么喜?”随后是远去的脚步声……

听到这话之后,我的心里一惊!我的整个人都僵在那里了!

当时的感觉相当复杂……   我的心情谁理解?我想问:我的心情谁知道?

一、我想到的是影响。我看见王县长身后还跟着10几位密云县教委的直接领倒!这些话将是一个什么影响?

二、我心很迷茫。我充满热情的参加这次支教工作值得吗?我牺牲了很多……很多…… (甚至也包括我的家人为这次工作所作的牺牲!为了别人的孩子,照顾不了自己的孩子?) 难道我的这些牺牲都换不回一句吉祥话吗?????  我值得吗?

三、对我工作积极性的打击!
说实话,我们来时当地教委并不欢迎我们来!以为我们这些支教来的老师都是北京学校里消化不了的老师,但实际上,我们学校把我们最好的两名教师都派来了(我们两个在学校里都是教研组长)。
而且我经常是周末还要回原单位加班,完成一些必要工作(因为我们学校的音乐工作是一个重点。第一学期开的音乐会、第二学期金帆工作大检查)。


教育改革,素质教育让我 也学到了很多很多……让我更加理解“为人师表”“身教重于言教”“以身作则”“亲其师 信其道”等话语的含义……!
新课标的实施、新课标的新理念,让我更喜欢教师这个职业…… …… ……
就象马斯洛的需要层次论:美国著名的人本主义心理学家马斯洛认为,人的一切行为都是由需要引起的,他在1943年出版的《调动人的积极性的理论》一书中提出了著名的需要层次论。马斯洛把人的多种多样的需要归纳为五大类,并按照它们发生的先后次序分为五个等级。
马斯洛人类需要的层次结构
1.生理需要
    这是人类最原始的也是最基本的需要,包括饥、渴、性和其他生理机能的需要,它是推动人们行为的最强大的动力。只有在生理需要基本满足之后,高一层次需要才会相继产生。

2.安全需要
    当一个人生理需要得到满足后,满足安全的需要就会产生。个人寻求生命、财产等个人生活方面免于威胁、孤独、侵犯并得到保障的心理就是安全的需要。

3.归属与爱的需要
   这是一种社会需要,包括同人往来,进行社会交际,获得伙伴之间、朋友之间的关系融洽或保持友谊和忠诚,人人都希望获得别人的爱,给予别人爱;并希望为团体与社会所接纳,成为其中的一员,得到相互支持与关照。

4.尊重的需要
  尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面:前者是希求别人的重视,获得名誉、地位;后者希求个人有价值,希望个人的能力、成就得到社会的承认。

5.自我实现的需要
  自我实现的需要是指实现个人理想、抱负,最大限度地发挥个人的能力的需要,即获得精神层面的臻于真、善、美至高人生境界韵需要。

马斯洛认为:为满足自我实现的需要所采取的途径是因人丽异的。有人希望成为一位理想的母亲,有人可以表现在体育上,还有人表现在绘画或发明创造上……简而言之,自我实现的需要是指最大限度地发挥一个人的潜能的需要。

 马斯洛的层次论  马斯洛的层次论

在此之前我的心情一直很愉快!虽然辛苦(这些可以通过我的个人支教博客日记看出来)!

但县长的这句话太打击我的工作积极性了!

其实我要不说也行,反正我再熬2个月就回北京了,但支教工作北京是要连续做5年呢……

算了!说那么多也没用!

再祝大家工作顺利!安康!心怡!五一节快乐吧!

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